最近，天津市第四十三中学传来喜讯：经国家知识产权局办公室与教育部办公厅的综合评审，第四十三中学在参与申报的120所学校中脱颖而出，被评为第四批全国中小学知识产权教育试点学校。这一荣誉开创了南开区基础教育学校的先河。

作为含金量十足的荣誉，第四十三中学为何能取得如此亮眼的成绩？记者发现，第四十三中学近年来结合“主体性发展教育”这一育人模式，在科技创新教育和知识产权教育领域持续深耕。学校成立了知识产权普及教育领导小组，校长戈红亲任组长。邀请多位专家来校开设知识产权的专题讲座，多渠道对老师进行系统培训。在纳入学校教育教学统一规划过程中，实现常规教学与活动载体、正面教育与环境熏陶相结合，并通过建设品牌特色班、开设校本课程和社团、开展学校科技节与综合实践类活动等多种形式，培养学生科学素养与创新思维，为每一位学生量身定制成才路径。

结出科技创新与知识产权实践累累硕果

同学们发现了更好的自己

在第五届天津市青少年科技类综合实践活动中，分获团体组与个人组一等奖；在天津市青少年科技设计大赛中，申报的“小发明”项目成功入围市级比赛；在天津市知识产权局举办的科技创新展示会上，作为高中校唯一的参与者，与本地高校和企业代表同场展示，并与高校筹划组建“校际合作联盟”……走进第四十三中学高一三班，同学们在物理老师王利军的带领下，只在半个学期内就收获了两个领域的累累硕果。用同学们的话说，在得到了诸多奖项与荣誉的同时，他们也走出了班级与学校，锻炼了能力，拓展了视野。

“在活动中我打开了自己，懂得了合作的意义。”说起参与天津市青少年科技类综合实践活动的感受，高一三班的林雨欣侃侃而谈。“虽然过程中遇到了问题，但我在老师和队友的鼓励下战胜了自己。”作为团队赛中的“定海神针”，物理课代表朱悦感受深刻。在小发明申报过程中，于圳卉同学带来了自动续水毛笔的创意，朱悦则设计了可以伸缩的击剑包，得到了专家的一致好评。“不管是比赛还是发明，其实都是课堂教学的有效实践，这些能力可以延伸到各个学科，也可以应用于日常生活之中。”作为学校科技工作总负责人，王利军老师表示，高一三班只是一个缩影，多年来学校在科技创意与知识产权类各项比赛中满载而归。

品牌班、校本课程与社团、科技节、综合实践活动

构建科技创新教育与知识产权教育育人体系

2008年创建“吉鸿昌班”，2012年成立“顾金钟班”，2015年首届“恩来班”诞生……经过精心打造，第四十三中学特色班获得了口碑，形成了品牌，成为办学特色与校园文化的重要载体。新高考改革背景下，学校对特色班进行内涵和外延上的再一次提升——将“吉鸿昌班”打造成为人文社会科学实验班，为学生提供学科融合与拓展的人文类校本课程；学校国际部与国家汉办携手打造“英语项目实验班”，学生们接触到由汉办外籍教师提供的国际语言校本课程，还能通过汉办国际名校直通车课程，圆梦国际一流大学；而高一三班作为“顾金钟班”，在入校之初就被确立为“科技创新实验班”，学科教师与校内外科技辅导员为学生提供学科融合与拓展的科技创新类校本课程，实施“基于项目学习的协作探究”和“基于创新素养培养的自主探究”学习方式，提升学生科学素养和综合能力，并依托高校平台、天津市青少年科技教育中心等校外资源，让学生们参与到各级各类科技创新大赛中去，搭建个性发展的舞台，同时为高校自主招生做足准备。

科技创意与知识产权教育提升了学生们的核心素养

与此同时，学校丰富多彩的校内社团、种类多样的校本课程、辐射广泛的综合实践活动，也为学生终身发展奠定坚实基础。高中阶段，《科技创新与知识产权》《机器人》《科技创客》等科技类校本课程极具口碑；初中阶段，机器人、小发明等社团，在每年纳新时名额难求。“参与机器人社团，激发了我对于探索科学的浓厚兴趣，也为我选择未来的大学专业指明了方向。”李嘉纯同学说道。在综合实践活动中，同学们走访了天津市知识产权局和多家企业，了解知识产权保护的相关知识和创新项目。

在老师带领下，同学们深入天津市知识产权局了解学习

前不久，作为学校的品牌活动，一年一度的校园科技节圆满落幕。为期两个月的活动中，全校师生根据不同年级的特点开展了形式多样的科技实践活动。比如七年级以科技小发明为主题，八年级则让学生们在科学创想画中尽情挥洒，高一年级的同学们参与到科学DV的拍摄之中，高二年级则开展了结构承重大赛……同学们说，在活动中他们收获满满，科技之光也照亮了他们前进之路。记者了解到，根据第四十三中学的整体规划，在即将改造完成的新校舍之中，增设科技创新类新型创客实验室多间，将为科技创新教育和知识产权教育提供更大的舞台，学校也将再接再厉，为争创全国知识产权示范校建设，打造南开区西部精品学校等目标持续发力。

本文刊登于《每日新报》2019年3月13日11版